在孩子的生活中，周遭的大人都是孩子的老師，他們一點一滴地在學習著大人日常生活中呈現的一切，也會從自由遊戲中演示出他們所經歷到的，就如書上所說的孩子怎麼樣看待自己，猶如是照鏡子一般，主要照顧者的言語、舉止、情緒表達都是孩子學習的第一位教師，也會造成孩子發展的重要因素，文章內也說明了環境中發生的一切對孩子都會留下痕跡，主要照顧者的情緒反應更會直接顯示在孩子的日常生活中，如果長期累積下來將會成為孩子沉重的負擔。

    舉個例子，班上的一位小班小女孩在清明連續假期結束後，在班上開始出現與人互動及遊戲中打人、推人及拉人的情況發生，當行為發生時，老師請小女孩暫停所有的活動，先好好觀察其他人的遊戲方式，小女孩的表情以及肢體動作出現雙腳微開，雙手交叉抱胸表情不悅的看著老師，老師與孩子討論了解以後，才知道在家裡，奶奶都是使用這樣的姿態在責備小女孩，無形中孩子就照樣模仿來表示自己的情緒及不滿。

    身為教育工作者的我們，發現這世代越來越多的孩子面臨到的問題都來自於無法處理、面對自己的情緒，往往情緒來的又快又急─「情緒爆炸」，而家長常回應「有啊!家裡很規律」、「沒有3C刺激」...等，但往往忽略了「模仿」的力量，因為家長本身並沒有覺察到自己是如何有意識的與孩子互動!大人的情緒起伏、語氣、臉色就是孩子模仿的圖像，「孩子打翻東西，家長就大吼」、「孩子叫不聽，就打」、「兄弟姐妹間搶東西，就關浴室」...等，這都是大人在用情緒去處理孩子，其實並沒有解決到問題的根本，反而成為孩子在校面對挫折和困難亦或是不如意時，所呈現出來的反應，文章中提到「我們模仿周遭的人的情緒穩定或波動，把它變成自己處理情緒的方式，如果幼年時的環境充滿情緒的衝突，那麼我們也這樣塑造自己就不奇怪了，在今後的生活中就總有許多的情緒的爆發」，所以模仿的力量不只是外在也含了很多無形的面向，大人如何幫助孩子情緒穩定的發展，那麼身為大人的我們就必須無時無刻的自我成長，透過講座、看書及讀書會等方式，發展出「覺知的能力」去調整自己，這才是幫助孩子的根本，也是我們給孩子最好的童年發展。